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    不知大家是否注意到，釣魚前去魚店買魚餌，和普通泥坑里挖出來的小曲蟲相比，魚店的魚餌長(zhǎng)得格外“blingbling”，這是為什么呢？

    是為了讓魚兒看到漂亮的曲蟲心生歡喜增加上鉤的機(jī)會(huì)？

    然并卵，要知道在水里，經(jīng)過光線的幾番折射反射，外加魚眼本身構(gòu)造，在魚的世界里漂亮的魚餌和不漂亮的魚餌幾乎是沒差別的，只要是能吃、好吃，作為誘餌的作用成效是一樣的，魚兒不分三七二十一就會(huì)上鉤。

    那為什么還要把魚餌打扮得亮晶晶的呢？

    釣魚者覺得好看，下意識(shí)就會(huì)將此偏好轉(zhuǎn)移到魚身上，認(rèn)為魚也會(huì)喜歡漂亮的魚餌，從而選擇了“中看不見得中吃”的曲蟲。但其實(shí)釣魚者忘了，真正吃魚餌的不是自己，而是魚，釣魚者只是花錢的消費(fèi)者，而這個(gè)魚餌的終極用戶是那些并未參加到購(gòu)買過程中的魚，對(duì)于魚來說，好看是次要的，肉嫩、好吃、中吃才是重要的。

    消費(fèi)者購(gòu)買體驗(yàn)100分，用戶使用體驗(yàn)卻是0

    我們常常將消費(fèi)者和用戶等同，認(rèn)為這是一組同義詞。其實(shí)不然，這是兩個(gè)截然不同的概念，消費(fèi)者指的是商品交易過程中的參與者，是掏錢買東西的人，他可以買來東西自用或者送人，是消費(fèi)過程的中端環(huán)節(jié)。而用戶指的是真正使用東西的人，是商品使用過程中的參與者，他可能沒有消費(fèi)買東西，而是真正用了這個(gè)東西，是消費(fèi)過程的尾端環(huán)節(jié)。

    的確在很多情況中，我們常常既是消費(fèi)者又是用戶，比如我買了一個(gè)蘋果，最終我吃掉了它，在這個(gè)過程中，我自身就是消費(fèi)者和用戶的集合。但在剛剛那個(gè)魚餌情境中，消費(fèi)者和用戶是截然分開的。釣魚者買了魚餌是消費(fèi)者，卻將魚餌交付給最終使用者“魚”，魚作為用戶并沒有自行購(gòu)買魚餌，而是被動(dòng)接受消費(fèi)者購(gòu)買后的給予。

    現(xiàn)實(shí)中，消費(fèi)者和用戶分離的例子比比皆是。在此，筆者以教輔市場(chǎng)為例。當(dāng)今市面上常常有大量的輔助學(xué)習(xí)機(jī)，它們主要功能是提供一種更為便捷的家教服務(wù)，讓孩子通過這個(gè)機(jī)器將課堂上沒消化理解的知識(shí)重新學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)工具。這種工具購(gòu)買情境很有趣，孩子是真正的使用用戶，但他們絕對(duì)不會(huì)去給自己購(gòu)買這種產(chǎn)品，如果有零花錢也會(huì)應(yīng)用到買玩具中。會(huì)購(gòu)買學(xué)習(xí)機(jī)的“消費(fèi)者”是廣大學(xué)生家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)來選擇、消費(fèi)�；�于現(xiàn)狀，服務(wù)小姐介紹賣點(diǎn)的時(shí)候也會(huì)傾向于以家長(zhǎng)的角度而不是孩子的角度來呈現(xiàn)，哪怕知道最終使用者是學(xué)生，為了促進(jìn)家長(zhǎng)快速下單，銷售角度還是從吸引大人的“名師課堂、答疑解惑”的板塊出發(fā)，而不是學(xué)生真實(shí)使用的簡(jiǎn)潔性和可操作性。這就是一個(gè)用戶體驗(yàn)割裂。其實(shí)這類學(xué)習(xí)機(jī)也擁有著自己的推廣困境，通常性的口碑營(yíng)銷在這種產(chǎn)品中幾乎無法實(shí)現(xiàn)。家長(zhǎng)為孩子買了學(xué)習(xí)機(jī)，孩子的成績(jī)提高后，出于不想承認(rèn)自己補(bǔ)課或被別人趕上等心理，學(xué)生通常不會(huì)像別人推薦學(xué)習(xí)機(jī)，甚至不會(huì)告訴別人自己正在使用，而家長(zhǎng)出于類似的心理也不會(huì)向其他家長(zhǎng)一樣大肆宣揚(yáng)學(xué)習(xí)產(chǎn)品。這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)機(jī)這種產(chǎn)品，除非在學(xué)校的范圍內(nèi)依靠教師口碑推廣，剩下的真實(shí)用戶的口碑宣傳其實(shí)幾乎是沒有的。

    產(chǎn)品切中用戶體驗(yàn)痛點(diǎn)，才能繼續(xù)“被消費(fèi)”

    回歸到用戶訴求割裂的話題，由于家長(zhǎng)是消費(fèi)者，學(xué)習(xí)機(jī)廠家在做市場(chǎng)調(diào)研中，可能更多的是在意家長(zhǎng)選購(gòu)的訴求而不是孩子的真實(shí)訴求，將屏幕功能做得漂亮專業(yè)符合成年人視角，卻忽略了孩子在實(shí)際使用過程中會(huì)出現(xiàn)的累贅和不便，這樣就會(huì)導(dǎo)致功能性研發(fā)越走越偏，最后直接就是以家長(zhǎng)為導(dǎo)向，最大限度地提高名師課堂等板塊比重，忽略了孩子作為用戶真正的實(shí)用性和易操作性，最終也無法獲得使用者的認(rèn)同接納。

    這個(gè)例子提示我們，作為產(chǎn)品開發(fā)者，在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研過程中，要仔細(xì)甄別消費(fèi)者及真實(shí)用戶，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，由于不存在所謂的消費(fèi)者，用戶的作用地位更為凸顯，確定用戶在使用過程中的真實(shí)訴求及反饋，再根據(jù)此訴求進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

    將用戶訴求有效搜集并進(jìn)行良好產(chǎn)品設(shè)計(jì)的例子，讓人不得不提到小米。小米有多款產(chǎn)品，其中有一款針對(duì)老人使用的大屏幕紅米手機(jī)，這款產(chǎn)品從設(shè)計(jì)之初就將使用用戶定位為中老年人群，和年輕人群相比，這群人對(duì)于手機(jī)智能功能要求相對(duì)較低，最大的訴求就是日常的通訊交流、方便的操作以及清晰直觀的菜單屏幕。所以基于此，一款操作簡(jiǎn)單、功能實(shí)用、性價(jià)比高、屏幕簡(jiǎn)單大方的紅米手機(jī)就橫空出世了。紅米投入市場(chǎng)后，一些消費(fèi)者因?yàn)橐�給父母買這種訴求的手機(jī)而去選擇紅米，也有消費(fèi)者是在購(gòu)買紅米后，發(fā)現(xiàn)它的功能簡(jiǎn)單實(shí)用適合家人，才再選購(gòu)給父母。無論是哪種方式，都足以見到，一款真正將目標(biāo)用戶訴求覆蓋的產(chǎn)品是可以有效獲得市場(chǎng)認(rèn)可和口碑的。兒女作為消費(fèi)者會(huì)因此而購(gòu)買給爸媽，爸媽作為用戶也會(huì)在同質(zhì)群體中口口相傳，起到一定的口碑宣傳作用。

    好的產(chǎn)品，應(yīng)是性價(jià)比和使用體驗(yàn)齊飛

    對(duì)于消費(fèi)者，購(gòu)買商品是角色主要屬性，在購(gòu)買的過程中最關(guān)注的點(diǎn)就是“性價(jià)比”，即商品性能和價(jià)格的比率，比值越大，性價(jià)比越高，則越具有吸引力會(huì)購(gòu)買。這是一種結(jié)合實(shí)際情況下更為客觀的選擇。但對(duì)于用戶來說，使用商品是主要任務(wù)，她在乎的是使用這個(gè)商品過程中的體驗(yàn)，是否有效滿足了使用訴求，是否簡(jiǎn)易便捷，而并不會(huì)在乎價(jià)格等外在的元素。這是一種更為主觀的感受，是一種對(duì)產(chǎn)品的整體滿意度的感官表達(dá)。由此看來，消費(fèi)者和用戶的關(guān)注點(diǎn)是截然不同的，這就需要企業(yè)做產(chǎn)品去根據(jù)自身情況來選擇。無論是怎樣選擇，都應(yīng)把握，將性能與體驗(yàn)巧妙融合，實(shí)現(xiàn)最好的呈現(xiàn)效果。

    (本文轉(zhuǎn)自思路網(wǎng)，作者TII三人行，文章僅代表作者觀點(diǎn)。微網(wǎng)倡導(dǎo)尊重與保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。如發(fā)現(xiàn)本站文章存在版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們，我們將及時(shí)溝通與處理。)

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